Показано материалов: 1-10
|
Аннотация Весь процесс школьного обучения строится на литературном языке, но многие дети не понимают смысл пословиц и поговорок. Тем самым у детей не развивается образное мышление, не в полной мере обогащается словарный запас. Данная разработка направлена на развитие у учащихся: логического мышления, интеллектуальных способностей учащихся, познавательного интереса к изучению народного творчества, применение приёма на умение рефлексировать собственную деятельность. Работа предназначена для педагогов начальной школы. Пояснительная записка Младший школьный возраст- это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи - фонетической, лексической, грамматической. Важным средством формирования личности ребенка, развитии его речи являются пословицы. Пословицы и поговорки – это кладовая народной мудрости, ума, трудового и житейского смысла. Пословицы и поговорки доступны пониманию школьников, если они отобраны с учетом возрастных возможностей детей. Актуальность По мнению психологов и педагогов, на успешность обучения ребенка в школе влияет много факторов. Важнейший из них – уровень развития устной и письменной речи, воздействие которого на успеваемость учеников неоспоримо. Именно речь – средство получения и выражения знаний – рано включается во все формы познавательной деятельности детей. Усвоенные слова перестраивают восприятие мира, придают ему осмысленный характер. Новизна работы заключается в том, что урок проходит в игровой форме. Таким образом во время игры учащиеся расширяют свои знания о пословицах русского народа, дети учатся рефлексировать собственные действия. Цель: Обогатить словарный запас учащихся, пополняя его новыми пословицами и поговорками, повысить грамотность, учиться делать логические выводы на основании пословиц. Задачи: 1.Обучающие: - научить отличать пословицы от поговорок; - расширить знания учащихся о пословицах русского народа; - научить анализировать смысл пословиц и классифицировать их по темам; - расширить знания учащихся о поговорках русского народа; - научить анализировать смысл поговорок; - 2. Воспитательные: - воспитать любовь и уважение к культурному наследию своей Родины; - воспитать любовь к «малым» жанрам фольклора; 3. Развивающие: - развивать речь учащихся, память, логическое мышление; - формировать познавательный интерес к фольклору; - развивать умение работать в команде; |
|
Представляю опыт работы использования ПЗ в ключе формирования ЧГ обучающихся начальной школы. В условиях социально-экономической модернизации обществу необходим человек, функционально грамотный, умеющий работать на результат, способный к определенным, социально значимым достижениям. Развитие функциональной грамотности школьников является важным механизмом реализации системных инициатив государства. Все данные качества формируются в школе. Школа переживает сложный процесс переформатирования и постоянно находится в поиске эффективных решений. В нашей школе был разработан проект «Практики формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся МБОУ «Школа № 2» На мой взгляд, этот проект поможет достичь целевые ориентиры, стоящие перед школой, и перед образовательной системой города. Этот проект состоит из нескольких модулей. В начальной школе реализуется модуль «Проектные задачи» как способ формирования читательской грамотности . |
|
«Проектные задачи как способ формирования функциональной грамотности младших школьников» |
|
Ребусом является загадка, в которой слово или фраза изображены в виде рисунков в сочетании с цифрами, буквами, и другими различными знаками. |
|
|
|
Методическая разработка урока математики «Решение текстовых задач» УМК: Школа России Предмет: Математика Класс: 3 |
|
Межпредметная проектная задача (математика, технология) «Украсим ёлочку» УМК: система развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова, учебник «Математика» Э.И. Александрова; учебник «Технология» Н.И. Роговцева, 3 класс
|
|
«Технология работы с оценочными листами по русскому языку» Сентябрь относится к первой учебной фазе – фазе запуска. Основная цель этой фазы – определить совместно с детьми главные задачи по предмету. |
|
2019 – 2020 учебный год |
